FEITO NA NOSSA SRM: LEMBRANCINHA DO DIA DA VOVÓ!

CADERNINHO DE RECEITAS

Hoje, 26 de julho, é comemorado o dia da vovó e nós, da Sala de Recursos Multifuncionais da Escola Beatriz, não poderíamos esquecer desta personagem tão importante da família .

Com ajuda dos alunos, a pró Carla confeccionou caderninhos de receitas, utilizando um caderno pequeno, papel para forrá-lo, aplicação em EVA do rostinho da vovó, e colagem de algumas receitas nas primeiras páginas do caderninho, para que a vovó complemente com outras que ela conhece.
Esperamos que elas tenham gostado da nossa arte,tão simples mas feita com tanto carinho.

Feliz dia da vovó!!!

FEITO NA NOSSA SRM: Centopéia de cartela de ovos

Recorte uma fileira da cartela de ovos

Pinte cada parte de uma cor

Recorte as patas

Cole o corpo sobre as patas

Cole as antenas, olhos, bocas e pezinhos!

Sala de Recursos Multifuncionais da Escola Beatriz foi inaugurada oficialmente no dia 22 de julho

A prefeitura de Jacobina entregou, nesta sexta-feira, 22, mais um conjunto de obras voltadas para a educação. Moradores do bairro Mundo Novo( onde se localiza a obra), vereadores, professores, alunos e pais, secretários municipais, a prefeita Valdice Castro, o vice-prefeito Luciano Pinheiro, se reuniram para entregar à comunidade a Sala de Recursos Multifuncionais além de inaugurar um complexo poli esportivo, reforma e ampliação de escola.

Sala de Recursos Multifuncionais da Escola Beatriz deverá ser inaugurada oficialmente no dia 22 de julho

FEITO NA NOSSA SRM: Trabalhando habilidades e vencendo limitações a partir daquilo que o aluno gosta

O(a) Professor(a) da Sala de Recursos Multifuncionais toma conhecimento das dificuldades do aluno no contexto escolar, identifica os diversos aspectos relacionados ao desenvolvimento e a aprendizagem dele, os quais podem ou não estar associados à natureza das suas dificuldades.
Neste caso, analisando quais as potencialidades do aluno para aprendizagem e para interação na sala de aula, a natureza de sua dificuldade, a necessidade do uso de instrumentos ou recursos para auxiliá-lo , não foi difícil perceber o gosto pelo radialismo e em especial pela Jacobina FM. Partindo ainda dessas questões, viu-se a necessidade de trabalhar a linguagem oral do aluno e o caminho escolhido foi a representação de personagens por quem ele tem admiração.Assistindo ele mesmo, percebe que precisa falar mais devagar, de maneira mais clara para que seja compreendido. Os avanços têm sido significativos, mas ainda há muito a caminhar!
A cada Atendimento ele deixa registrado em vídeo imitações improvisadas de algum dos integrantes da equipe Jacobina FM, os quais a seu pedido são postados no youtube para que ele divulgue aos seus conhecidos.

Confira aqui um desses vídeos:

Aluno com Deficiência Intelectual imitando o radialista Arnaldo Silva

FEITO NA NOSSA SRM : mostrando um pouco do seu trabalho!

Durante este mês já desenvolvemos várias atividades!
Como forma de resgatar a auto-estima trabalhamos a percepção e construção da nossa imagem corporal, observando nossas características físicas, tanto as peculiares quanto as que temos em comum.
Construímos a imagem do nosso corpo no papel, trabalhamos de forma lúdica a partir de músicas, jogo da memória, etc..
Fizemos uso de jogos interativos, além de desenhos, conto e reconto de histórias, e outros.

A pró está buscando novas ideias e breve teremos novidades.
Aguardem!

Contorno do corpo com papel metro

Ouvindo, cantando e acompanhando a coreografia da música "Cabeça, ombro, joelho e pé"

Jogo da memória com órgãos do corpo humano. Quem vira a carta diz o órgão e a função.

Organização e colagem do esquema corporal após pintura e recorte

Software na internet

Pintura com guache e pincel

Atividade de colagem de grãos

FEITO NA NOSSA SRM: Pescaria das Boas Atitudes

Esta atividade leva uma brincadeira para a Sala de Recursos, sendo uma forma lúdica de ensinar sobre boas maneiras e atitudes que formam o carater humano e são importantes para um bom convívio.
Prepare peixinhos coloridos e em cada um deles coloque atitudes boas e ruins, como: confusão, amizade, fidelidade, inveja, bondade, egoísmo, respeito, desobediência, etc.
A ideia é forrar uma caixa de papelão, colocar pedacinhos de isopor dentro junto com os peixes de EVA com as atitudes coladas no verso do peixinho, digitadas. Devem ser providenciadas varinhas que podem ser feitas de cabos de vassoura ou galhos de árvores, com uma linha e um ganchinho na ponta (clips aberto). Quando pescarem, devem dizer se o peixe deve ir para o cesto de atitudes boas ou para o lixo. A pró deverá problematizar cada atitude contida nos peixes, para que o aluno relacione com comportamentos cotidianos.

Além desta ideia, use colocar todos os peixinhos na mesa e fazer a separação dos peixes junto com eles também problematizando um a um.
É legal ainda contar uma história que contemple alguma das boas ações contidas na pescaria, ou até mesmo criar uma história com eles, nesse objetivo. Carla Cinara/AEE

Filme: Uma lição de amor

Sinopse:

Sam Dawson (Sean Penn) é um homem com deficiência mental que cria sua filha Lucy (Dakota Fanning) com uma grande ajuda de seus amigos. Porém, assim que faz 7 anos Lucy começa a ultrapassar intelectualmente seu pai, e esta situação chama a atenção de uma assistente social que quer Lucy internada em um orfanato. A partir de então Sam enfrenta um caso virtualmente impossível de ser vencido por ele, contando para isso com a ajuda da advogada Rita Harrison (Michelle Pfeiffer), que aceita o caso como um desafio com seus colegas de profissão.

Deputado Paulo Pimenta defende educação inclusiva na Câmara

Ontem, 11 de julho de 2011, o deputado federal Paulo Pimenta (PT-RS) em defesa da educação inclusiva, fez um balanço de todas as conquistas das políticas de educação inclusiva adotadas nos últimos anos e, em especial, falou dos avanços do país com o advento da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).

“A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência estabelece que as pessoas com deficiência não sejam excluídas da educação escolar por razão de deficiência”, afirma. O deputado fez, ainda, menção ao movimento da sociedade civil e do Ministério Público, ocorrido em Brasília nos dias 06 e 07 de julho (veja mais), que defendeu a inclusão escolar e os documentos que a regem, incluindo a Meta 4 do Plano Nacional de Educação.

Para assistir à fala do deputado, acesse este link: http://186.202.10.36/wmroot/cache/2011-7-11-18-32-6-966.asf

Dica de um blog interessante!

CAIXA DE AREIA - DESENVOLVIMENTO ORAL E PRODUÇÃO ESCRITA

"Este é um instrumento que utilizo em meus atendimentos com meus alunos. É muito simples de fazer: é necessário uma caixa de papelão média, areia, miniaturas, cola e papel para cobrir a caixa. Depois de pronta é só começar a trabalhar.
Como a utilizo: peço ao aluno que retire da caixa as miniaturas e coloque algumas de sua preferência de maneira que forme uma história. Em seguida peço-lhe que me conte oralmente sua história destacando os personagens que colocou na caixa. Se não conseguir peço-lhe que descreva os personagens, algumas crianças ainda não conseguem então tenho que ajudá-las fazendo-lhes perguntas bem específicas a respeito dos objetos que colocou na caixa. Com isso vou ajudando-a a organizar suas idéias oralmente para que no futuro possa colocá-las no papel. Pensei nessa maneira de utilizar a caixa de areia devido a grande dificuldade que os alunos têm para organizar seus pensamentos e produzir textos. Depois que o aluno relata oralmente sua história peço-lhe que a escreva. O próximo passo é fazer com ele faça a reescrita do seu texto organizando-o com início, meio e fim. As palavras que não foram escritas corretamente, são trabalhadas em caça-palavras cruzadinhas, ditados. A repetição de atividades que possibilitem a visualização e leituras de palavras que os alunos têm dificuldades de escrever é fundamental para que avancem.
Quando o aluno não lê convencionalmente, peço que dite a sua história e sirvo-lhe como escriba, em seguida fazemos a leitura juntos, então peço-lhe que copie, aproveito para trabalhar a leitura e escrita de palavras que estão no texto ditado por ele. É um trabalho lento, mas valioso, contudo não se deve exagerar no uso da caixa de areia para que o aluno não se canse dela. Com crianças com deficiência é necessário estar sempre criando formas diferentes de atividades lúdicas.
A caixa de areia pode ser utilizada com todos os alunos da educação infantil ao segundo grau. Tenho alunos de quatro a vinte três anos e a uso com todos. A forma com que trabalhamos é que é diferente. Com as crianças muito pequenas trabalho apenas com descrição de cores, sons dos animais, aspecto do corpo e outros. As miniaturas podem variar de acordo com as possibilidades e objetivos que se propõe. Os resultados são lentos, mas significativos se perseverarmos nos nossos objetivos que é o de posibilitar as crianças com deficiência o acesso a compreensão, organização de suas idéias e acesso a escrita e leitura. Espero que aproveitem a caixa de areia e criem novas maneiras de a utilizarem."

http://saladerecursosmultifuncionais.blogspot.com/

Mobilização pela educação inclusiva e os direitos humanos

Convidamos a todos que apoiam a educação de qualidade, que defendem o direito à educação inclusiva, de acordo com a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, e que valorizam a diversidade na sociedade das diferenças para uma mobilização NO DIA 07 DE JULHO (haverá também ações nos dias 06, 08 e 09 de julho):
No dia 07, quinta-feira, faremos a entrega do Manifesto – Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência – CUMPRA-SE!, em Brasília.

Queremos levar ao planalto a voz de cada cidadão deste país que defende o direito à educação inclusiva. E contamos com a mobilização geral de todos por meio de suas redes sociais e também com ações em seus municípios.

Junt@s Somos Fortes!!!

Equipe do Inclusão Já! e Equipe da Rede Inclusiva – Direitos Humanos Brasil


Lembre-se: estamos ameaçados pelo retrocesso e pela restrição de direitos, e a sociedade civil não pode se calar!

Tetraplégico poderá dar pontapé inicial da Copa do Mundo 2014

O brasileiro Miguel Nicolelis, diretor do laboratório de neuroengenharia da Universidade de Duke, nos Estados Unidos, trabalha na criação de uma veste robótica para transformar sinais cerebrais em movimentos .

O neurocientista Miguel Nicolelis, diiretor do laboratório de neuroengenharia da Universidade Duke, nos Estados Unidos, apresentou um projeto que promete o pontapé inicial do jogo de abertura da Copa dado por um adolescente tetraplégico usando um exoesqueleto, uma veste robótica controlada por pensamentos. “Foram muitos anos de pesquisa, e o livro é uma forma de apresentar as teorias que consolidamos nesse período”, diz Nicolelis. Formado pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, o cientista paulistano criou a interface cérebro-máquina (ICM). “São sensores capazes de captar a atividade elétrica dos neurônios, decodificá-la, remetê-la a artefatos robóticos e depois de volta para o cérebro por meio de sinais visuais, táteis ou elétricos”, explica. Ele pretende apresentar a proposta ao Comitê Organizar Local (COL) da Copa de 2014 para que sua experiência ganhe repercussão mundial. BN

Pessoas com deficiência visual terão recurso da audiodescrição na TV aberta

Faltam menos de 100 dias para a implementação do recurso da audiodescrição nas tevês brasileiras. Será?
A comissão Federal de Comunicação (FCC) emitiu um comunicado, no dia 03 de março de 2011, onde restabelece a quota de horas de audiodescrição nas tevês americanas. Os canais com mais de 50 mil assinantes, terão de disponibilizar 50 horas de audiodescrição por trimestre a partir de 1º de janeiro de 2012. Mesmo se tratando de um número pequeno de horas, a quota ainda supera a do Brasil, cuja quota semanal será de apenas duas horas.
A implementação do recurso nas tevês brasileiras, prevista para o início de julho deste ano, é aguardada com muita expectativa pelo público deficiente visual. Questionada sobre se o recurso realmente terá início em julho, a ABERT, procurada pela MIDIACE, disse preferir não se pronunciar sobre o assunto.
Caso não tivesse havido tantas portarias prorrogativas e não houvesse sido alterado a quota de horas estabelecida pela portaria 310 de 27 de junho de 2006, em 1º de julho de 2011, já acumularíamos aproximadamente 40 mil horas de programação audiodescrita.
Enquanto isso, quem fica no prejuízo, são as mais de 15 milhões de pessoas cegas no Brasil, cujo direito de acesso à informação, assegurado pela constituição federal, vem sendo ignorado pelas autoridades e pelas emissoras de TV do país.

Fonte: http://nedeuneb.wordpress.com