PROPOSTA DO BLOG :

Sendo a Educação Inclusiva um processo que amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular, este blog se propõe a fazer uso da ferramenta internet como meio de abordagem humanística e democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades. Será um instrumento de buscas, uma revista digital de novas descobertas, um arquivo de sugestões, de dicas e portanto um diário de bordo de um caminho a ser trilhado rumo à inclusão escolar. SEJAM TODOS BEM VINDOS!

terça-feira, 26 de abril de 2011

Quando a Educação é para todos?

Por Katia Machado


A inclusão se torna um grande benefício para estudantes com ou sem deficiências. A maioria descobre ser capaz de atos solidários e cooperativos, desde cedo, tornando-se mais compreensiva, tolerante e confiante nas relações com o outro. Oferece-se espontaneamente para colaborar com colegas, especialmente com aqueles que apresentam deficiências. E os estudantes sem deficiência, participando de uma Educação Inclusiva, passam a ter uma vasta gama de modelos de papéis sociais, aprendizagem e redes sociais.
Algumas crianças normais que já apresentavam dificuldades de relacionamento ou mesmo distúrbios de conduta parecem deslocar suas dificuldades, voltando-se para os colegas com deficiência. Tornam-se mais preparadas para a vida adulta em uma sociedade diversificada e passam a demonstrar maior responsabilidade e aprendizado crescente, através da inclusão. "A criança vai crescendo e convivendo com todos os tipos de pessoas, tenham elas diferenças culturais, orgânicas ou intelectuais", completa Cláudia Werneck.
Os estudantes com deficiência, quando inseridos na Educação dita regular, desenvolvem, da mesma forma, a apreciação pela diversidade individual, passando a adquirir experiências diretas relativas à variação natural das capacidades humanas. Ao se oferecerem a eles condições iguais de ensino, demonstrarão também crescente responsabilidade e aprendizagem acelerada. Sentir-se-ão bem preparados para a vida adulta em uma sociedade tão diversificada quanto a escola, que deve, de acordo com Cláudia Werneck, reproduzir a vida como ela é e não como gostaríamos que fosse. E, freqüentemente, receberão apoio acadêmico adicional, da parte do pessoal da educação especial.
Isto não quer dizer que se deva pôr os alunos deficientes em uma sala de aula como quaisquer alunos. É preciso tratá-los como estudantes normais que precisam de estrutura para aprender. "As escolas têm que esquecer aquela idéia de que o aluno tem que se adaptar a elas . Pelo contrário, elas devem tornar-se o meio mais favorável para o aluno de qualquer porte estudar, dando-lhe recursos para enfrentar desafios", diz Cláudia

segunda-feira, 25 de abril de 2011

REPASSANDO A INFORMAÇÃO: Audioteca Sal e Luz

Venho por meio deste e-mail divulgar o trabalho maravilhoso que é realizado na Audioteca Sal e Luz e que corre o risco de acabar. A Audioteca Sal e Luz é uma instituição filantrópica, sem fins lucrativos, que produz e empresta livros falados (audiolivros).

Mas o que é isto?

São livros que alcançam cegos e deficientes visuais (inclusive os com dificuldade de visão pela idade avançada), de forma totalmente gratuita.
Seu acervo conta com mais de 2.700 títulos que vão desde literatura em geral, passando por textos religiosos até textos e provas corrigidas voltadas para concursos públicos em geral. São emprestados sob a forma de fita K7, CD ou MP3.
Nos ajude divulgando!!!
Se você conhece algum cego ou deficiente visual, fale do nosso trabalho, DIVULGUE!!! Para ter acesso ao nosso acervo, basta se associar na nossa sede, que fica situada à Rua Primeiro de Março, 125 - Centro. RJ. Não precisa ser morador do Rio de Janeiro.
A outra opção foi uma alternativa que se criou, face à dificuldade de locomoção dos deficientes na nossa cidade. Eles podem solicitar o livro pelo telefone, escolhendo o título pelo site, e
enviaremos gratuitamente pelos Correios.
A nossa maior preocupação reside no fato que, apesar do governo estar ajudando imensamente, é preciso apresentar resultados. Precisamos atingir um número significativo de associados, que realmente contemplem o trabalho, senão ele irá se extinguir e os deficientes não poderão desfrutar da magia da leitura.

Só quem tem o prazer na leitura, sabe dizer que é impossível imaginar o mundo sem os livros...

Ajudem-nos. Divulguem!

Atenciosamente,

Christiane Blume - Audioteca Sal e Luz. Rua Primeiro de Março, 125- 7º
Andar. Centro - RJ. CEP 20010-000
Fone: (21) 2233-8007
Horário de atendimento: 08:00 às 16:00 horas


Clique na imagem e conheça o site:


A Audioteca não precisa de Dinheiro, mas de DIVULGAÇÃO! Então conto com a ajuda de vocês: repassem! Eles enviam para as pessoas de graça, sem nenhum custo. É um belo trabalho! Quem puder fazer com que a Audioteca chegue à mídia, por favor fique à vontade. É tudo do que eles precisam.

Recursos didáticos e Adaptações para Deficientes Visuais

Recursos Didáticos e Adaptações





No Atendimento Educacional Especializado dos alunos com deficiência visual as situações de vivências cotidianas que estimulem a exploração e o desenvolvimento pleno dos outros sentidos. A diversificação, a adequação e a qualidade dos recursos disponíveis possibilitam o acesso ao conhecimento, à comunicação e à aprendizagem significativa.
Recursos tecnológicos, equipamentos e jogos pedagógicos contribuem para que as ações pedagógicas alcancem seus objetivos.
Como saber qual o melhor recurso a ser usado na Educação Especial? Em primeiro lugar que seja significativo para o aluno e saber o que é significativo para o aluno especial é simples, basta investigar seus hábitos, suas preferências, e seus interesses... especificamente, qual a sua necessidade de se comunicar e atuar no mundo com autonomia e o sentimento de capacidades.

Recursos básicos
Ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos

avulsos, jogos, agendas, entre outros.
Acetato amarelo: diminui a incidência de claridade sobre o papel.
Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada para que o aluno possa realizar as atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral.Acessórios: lápis 4B ou 6B, canetas de ponta porosa, suporte para livros, cadernos com pautas pretas espaçadas, chapéus e bonés: ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos.Após o Sistema Braille criado por Louis Braille, em 1825, na França, conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas. Baseado na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e outros símbolos gráficos. A combinação dos pontos é obtida pela disposição de seis pontos básicos, organizados espacialmente em duas colunas verticais com três pontos à direita e três à esquerda de uma cela básica denominada cela Braille.
A disponibilidade de recursos que atendam ao mesmo tempo às diversas condições visuais dos alunos pressupõe a utilização do sistema Braille, de fontes ampliadas e de alternativas no processo de aprendizagem. Daí então muito se encaminhou nos recursos usados para a alfabetização e letramento dos deficientes visuais.

Com criatividade muitos recursos abrangentes ou de uso específicos foram adaptados, sempre com o foco na inclusão:

Os sólidos geométricos, os jogos de encaixe, os ligue-ligues e similares que podem ser compartilhados com todos os alunos sem necessidade de adaptação. Outros se tornam significativos para alunos cegos ou com baixa visão mediante adaptações que são os demais bastante estimuladores e que podem também ser usados pelos outros alunos. É o caso de jogos, instrumentos de medir, mapas de encaixe e diversos objetos que podem ser adaptados.
Jogos didáticos com material de baixo custo e sucata: embalagens descartáveis, frascos, tampas de vários tamanhos, retalhos de papéis e tecidos com texturas diferentes, botões, palitos, crachás, barbantes, sementes...

Critérios para a confecção e adaptação de recursos didáticos

Há que haver uma fidelidade da representação que deve ser tão exata quanto possível em relação ao modelo original. Além disso, deve ser atraente
Para a visão e agradável ao tato. A adequação é outro critério a ser respeitado, considerando-se a pertinência em relação ao conteúdo e à faixa etária.
As dimensões e o tamanho devem ser observados. Objetos ou desenhos em relevo pequenos demais não ressaltam detalhes de suas partes componentes
ou se perdem com facilidade. O exagero no tamanho pode prejudicar a apresentação da totalidade dificultando a percepção global.
A estimulação visual baseia-se na escolha adequada do material, que deve ter cores fortes ou contrastantes que melhor se adaptem à limitação visual de cada aluno e significado tátil. O relevo deve ser facilmente percebido pelo tato e, sempre que possível, constituir-se de diferentes texturas para melhor destacar as liso/áspero, fino/espesso, permitem distinções partes componentes do todo. Contrastes do tipo adequado. O material não deve provocar rejeição ao manuseio e ser resistente para que não se estrague com facilidade e resista à exploração tátil e ao manuseio constante. Deve ser simples e de manuseio fácil, proporcionando uma prática utilização e não deve oferecer perigo para os alunos.


Essa e outras matérias interessantes no : impactodapedagogiamoderna.blogspot.com

terça-feira, 19 de abril de 2011

Encontro de Estudos no Colégio Elvira Costa Pires (Paraíso)



"Quer você acredite que pode ou que não pode, geralmente você está certo." Henry Ford




Dia 19 de abril aconteceu no Colégio Municipal Elvira Costa Pires (Paraíso), o primeiro Encontro de Estudos das Salas de Recursos Multifuncionais de Jacobina. Na oportunidade, tratou-se das terminologias sobre deficiências e inclusão, refletindo acerca de expressões incorretas utilizadas cotidianamente. Foi lida e analisada uma breve biografia da professora Maria Teresa Eglér Mantoan, referência no Brasil quando o assunto é a defesa do direito incondicional de todos à educação.

Ainda neste encontro, foi possível ter uma breve conversa com os profissionais do colégio, firmando uma parceria na busca da implantação de uma perspectiva verdadeiramente inclusiva naquela unidade escolar.

sábado, 16 de abril de 2011

Recebi por e-mail: Maria Teresa Mantoan é laureada com a Ordem Nacional do Mérito

“Educar é uma tarefa para pessoas gigantes”. A frase, cujo enunciado dispensa explicações, ganha ainda mais importância na boca da professora Maria Teresa Eglér Mantoan, da Faculdade de Educação (FE) da Unicamp. Referência no Brasil quando o assunto é a defesa do direito incondicional de todos à educação, ela foi uma das 11 educadoras homenageadas com a medalha da Ordem Nacional do Mérito, entregue pela presidente Dilma Rousseff, em Brasília. Foi a primeira vez, em 65 anos de história, que a comenda foi conferida a professores.Docente da Unicamp desde 1988, Maria Teresa disse que ficou triplamente feliz com a láurea. “Primeiro, pelo reconhecimento ao meu trabalho. Segundo, porque foi uma homenagem às mulheres, visto que estávamos em 11 educadoras. Terceiro, porque a iniciativa representou também um tributo a todos os professores brasileiros”, considerou. A docente fez questão de compartilhar o prêmio com seus alunos e colaboradores. “Ninguém alcança esse tipo de reconhecimento sozinho. O trabalho que venho desenvolvendo em defesa da inclusão de crianças e adolescentes na escola sempre contou com o apoio de muitas pessoas e também da Unicamp, onde encontro totais condições de realizar meus estudos e pesquisas”, acrescentou.Apesar de considerá-la difícil, Maria Teresa afirma que a missão que assumiu para si vem crescendo enormemente nos últimos anos, graças ao comprometimento das novas gerações de educadores.

sexta-feira, 15 de abril de 2011

A Aprendizagem Social Através da Interação Prazerosa : Um Workshop de 3 dias em Salvador- BA

Um dinâmico workshop para grupos, com duração de 3 dias, voltado principalmente a pais e familiares de pessoas com autismo. Os participantes terão a oportunidade de aprender os princípios básicos de uma abordagem educacional relacional e responsiva (baseada nos princípios do Programa Son-Rise®) para promover o desenvolvimento social, emocional e cognitivo de crianças e adultos com autismo. Serão oferecidas instruções específicas para auxiliar os pais e familiares na implementação de um programa educacional domiciliar para suas crianças. Profissionais poderão participar e aprender os princípios e técnicas básicas do método, adaptando-os à sua área de atuação.


Datas: 8, 9 e 10 de julho de 2011 (sexta, sábado e domingo)


Local: Hotel Deville Salvador, R. Passárgada – Salvador – BA


Horário: 9:00 às 18:00Inscrições abertas até o dia 1º de julho de 2011 (sexta-feira), ou até que as vagas sejam preenchidas.


Valor promocional: R$680,00 por participante até 31 de abril 2011


Ministrante


Mariana Tolezani :Diretora da Inspirados pelo Autismo e Facilitadora do Programa Son-Rise, certificada em 2006 pelo The Autism Treatment Center of America em Massachusetts, nos EUA. Mais de 11 anos de experiência no trabalho com crianças e adultos com necessidades de aprendizado especiais. De origem brasileira, trabalhou com centenas de crianças e adultos de diversos países, como EUA e países da Europa, Ásia, África e América do Sul.




Essa e outras notícias no http://praticasinclusivas.wordpress.com/

quinta-feira, 14 de abril de 2011

Lista de filmes que abordam o tema deficiência

DEFICIÊNCIA AUDITIVA A música e o silêncio ; Filhos do silêncio ; Adorável professor ; O piano ; O país dos surdos ; The Dancer ;Black ; O filme surdo de Beethoven ; O segredo de Beethoven ; Los amigos ; Querido Frankie ; Tortura silenciosa ; And Now Tomorrow ; Cop Land ;And Your Name Is Jonah ;Sweet nothing in my ear


DEFICIÊNCIA FÍSICA A força de um campeão ;Amargo regresso ;Carne trêmula ;Feliz ano velho;Nascido em 4 de Julho ;O óleo de Lorenzo ;Uma janela para o céu (Parte 1 e 2) ;Dr. Fantástico; Johnny vai à guerra ;Meu pé esquerdo ;Os melhores dias de nossas vidas ;Mar Adentro


DEFICIÊNCIA INTELECTUAL City Down ;Forrest Gump, o contador de histórias ;Gaby, uma história verdadeira ;Gilbert Grape - Aprendiz de sonhador; Meu filho, meu mundo; Benny & Joon: Corações em conflito; Nick and Gino ;O Enigma de Kaspar Hauser; O guardião de memórias; O oitavo dia ;Simples como amar ;Uma lição de amor ;Shine - Brilhante Loucos de amor; O óleo de Lorenzo ;Eu me chamo Elisabeth ;Os melhores dias de nossas vidas ;Meu nome é Radio ;Front of the class - O primeiro da classe Demência / Afasia Nell (filme) ;EUA, 1994.; O menino selvagem ;Jornada da alma;Uma mente brilhante ;After Thomas - Um amigo inesperado ;Deficiência múltipla ;Amy ;O Escafandro e a Borboleta; Sob suspeita ;Uma lição de amor; Experimentando a vida ;


DEFICIÊNCIA VISUAL Além dos meus olhos; Perfume de mulher ;À primeira vista ;Dançando no escuro ;Demolidor; Castelos de gelo; Ray ;Quando só o coração vê ;Um clarão nas trevas .

Professores municipais de Jacobina participam do Fórum da Educação Especial realizado em Salvador

Cerca de 150 pessoas, entre educadores, estudantes, gestores e profissionais das instituições de ensino básico, superior e de ensino especializado de Salvador, Região Metropolitana e Recôncavo, participaram nesta quarta-feira (13/04), no Instituto Anísio Teixeira (IAT), do I Fórum Estadual de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva para Educandos com Deficiência Intelectual. No Fórum, promovido pela Secretaria da Educação do Estado da Bahia, em parceria com o Centro de Educação Especial da Bahia (Ceeba), foi elaborado um documento com propostas pedagógicas que vão servir como referência para desenvolver políticas para o atendimento de pessoas com deficiência intelectual nas escolas públicas.www.sec.ba.gov.br

A Prefeitura Municipal de Jacobina, através de sua Secretaria de Educação , enviou alguns membros da sua equipe para participar o evento.

segunda-feira, 11 de abril de 2011

Tematizando o AEE no Colégio Municipal Luís Alberto (Jacobina 3)

Sexta-feira, 08 de abril, foi no Colégio Municipal Luís Alberto D. de Carvalho que aconteceu um encontro formativo com o intúito de tematizar o Atendimento Educacional Especializado que já acontece desde o ano passado na escola. Na oportunidade, tratou-se do decreto que dispõe acerca de tal atendimento, da nota técnica do MEC, atribuições do professor da Sala de Recursos Multifuncionais e reflexões acerca das ações necessárias para a efetividade de uma escola inclusiva. As discussões foram mediadas por Sinara Cristina, a qual foi acompanhada de alguns membros de sua equipe.


Preparando a sala para receber meus alunos mais que ESPECIAIS!

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS DA ESCOLA MUNICIPAL PROF.ª BEATRIZ G.M. DE FREITAS










terça-feira, 5 de abril de 2011

MEC promove a 5ª edição do curso de aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado

Após várias inscrições sem sucesso em cursos disponibilizados pelo MEC através do Ambiente Colaborativo de Aprendizagem à Distância E-proinfo, fui selecionada para participar do Curso oferecido pela Universidade Federal de Santa Maria: Atendimento Educacional Especializado – 5ª Edição. Faço parte da Turma 'Nordeste 7' e estou encantada com o potencial da Educação á Distância bem como com a dinâmica do curso que terá duração de 215 horas, distribuídas entre 10/03/2011 e 30/08/2011 , além do trabalho final de curso.


Módulos e Carga Horária

Módulo I – Educação a Distância ......10h


Módulo II – Atendimento Educacional Especializado .....15 h


Módulo III – Tecnologias Assistivas .....25 h


Módulo IV - Deficiência Física .....25 h


Módulo V – Deficiência Mental .....25 h


Módulo VI – Deficiência Sensorial: visual, surdez, surdocegueira .....75 h


Módulo VII – Transtornos Globais do Desenvolvimento .....25 h


Módulo VIII – Altas habilidades/superdotação .....25 h


Plano de Ação Pedagógica .....


Carga horária total .....215 horas

SRM do Colégio Gilberto Dias de Miranda


Hoje registramos a visita feita à Sala de Recursos Multifuncionais do Colégio Gilberto Dias de Miranda (antigo COMUJA), onde acompanhamos a Atendimento Educacional Especializado dos alunos com DI(Deficiência Intelectual) Lorena e Henrique. A mediação contou com a professora Eunice.

Após o acolhimento e oração diária foi feita uma brincadeira com bolas de sopro cheias, jogando-as para cima com o propósito que não as deixassem cair. A brincadeira culminou com cada aluno estourando sua bola do modo que desejassem (sentando sobre ela, pisando, apertando, etc). Pró Nice contou a fábula "O leão e o rato", com auxílio do livrinho ilustrado, explorando a participação oral dos alunos a partir de suas intervenções no decorrer do conto. Em seguida os alunos formaram o nome da fábula com o alfabeto móvel, consultando a capa do livrinho e atendendo às mediações constantes da pró, que quando cabível explorava opiniões, cores, formação de palavras, etc. O reconto foi feito através de desenho, onde cada aluno ilustrou os personagens da fábula contada. Os alunos ainda formaram seus nomes com alfabeto móvel e depois registraram-os na atividade feita que foi para o varal expositivo da sala.




sábado, 2 de abril de 2011

RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

•Agir naturalmente ao dirigir-se a uma pessoa com deficiência mental.

•Se for criança trate como criança, se for adolescente, trate-a como adolescente, se for uma pessoa adulta, trate-a como tal. Infantilizar não irá ajudar ao aluno.

•Não as ignore. Cumprimente e despeça-se delas normalmente, como faria com qualquer pessoa. •Não superproteja. Deixe que ela faça ou tente fazer sozinha tudo o que puder. Ajude apenas quando for estritamente necessário.

•Não subestime a sua inteligência. O ritmo delas é mais lento, mas podem adquirir muitas habilidades quando ensinadas (aliás como qualquer pessoa).

•São muito carinhosas.

•Deficiência mental não deve ser confundida com doença mental.

http://atividades-di.blogspot.com